摘要
教师的存在价值取向可分为"名师"取向和"明师"取向。"名师"取向是社会对于教师形成的外部价值判断,"明师"取向偏向于一种教师内部价值判断。"名师"取向虽然在教师专业发展过程中起到了外部价值引领的作用,但是忽视了教师内部价值判断的作用,这使得教师很难把成就"明师"作为自己的价值追求。在"名师"和"明师"之间,教师存在的价值取向不应是非此即彼的,而是在这两种教师存在的价值取向中平衡自身,通过反思型成长,凝练自身的生命实践,实现教师"育人性"与"育己性"的教育使命。
出处
《当代教育科学》
北大核心
2017年第11期84-86,90,共4页
Contemporary Education Sciences
基金
全国教育科学规划课题国家一般项目"教育变革中教师的生存和发展状态研究"(BAA170016)研究成果之一
