高中化学迷思概念的转化策略分析

迷思概念往往形成于两个方面，一种是学生在学习课程之前日常积累的不同看法或者认识，这里所说的不同是指其与书本观念的不一样；另一种是因学生本身思维能力或教师教学的限制而导致的概念内涵的曲解。