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构建听障儿童读写训练生活化课堂
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摘要
语文能力主要包括听、说、读、写这四种基本能力。而听障儿童本身听不到,加之由此而直接导致的"说"的障碍,仅存的也就只有读和写了。因此,聋校的语文教学必须补偿听障儿童的语言缺陷,形成和发展他们的语言文字能力,即听(看)、说(口型)、读、写能力。
作者
左宁
机构地区
吉林省白城市特殊教育学校
出处
《中国校外教育(中旬)》
2017年第11期135-135,共1页
关键词
幼儿教育
听障训练
读写情境
分类号
G762 [文化科学—特殊教育学]
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中国校外教育(中旬)
2017年 第11期
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