不同健康教育方式对乳腺癌患者焦虑及应对方式的影响

目的探讨不同的健康教育的方式对乳腺癌患者的焦虑以及应对方式的影响。方法将60例乳腺癌患者随机分为两组,每组30例。对照组使用常规的健康教育方式,试验组使用个体化的健康教育方式。在健康教育的前后采用一般情况调查表、Zung氏焦虑自评量表和医学应对方式问卷(MCMQ)对两组进行调查,并分析结果。结果入院当天两组患者的焦虑评分差异无统计学意义(P>0.05);术后1天、1周、出院当天试验组的焦虑评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);健康教育前两组患者应对方式面对因子、回避与屈服因子差异无统计学意义(P>0.05);健康教育后试验组面对因子得分高于对照组,回避、屈服因子得分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论个体化健康教育有助于降低乳腺癌患者的焦虑水平和采取积极的应对方式。