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提升小学生数学阅读思考力的实践被引量：1

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摘要《三性教育——（启智篇）》的《以“三性课堂大实践”为契机，全力实施三性教育》一文明确提出，“三性教育”的三大核心素养是人格力、学习力、创造力。其中，“三力”包括“十五要素”（如表1）。

作者陈英

机构地区成都市龙泉驿区第四小学校

出处《教育科学论坛》 2017年第35期56-58,共3页 Education Science Forum

关键词数学阅读实践思考力小学生性教育人格力学习力创造力

分类号 G521 [文化科学—教育技术学]

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1颜文.深度学习,提升学生思考力[J].试题与研究,2020(36):38-39. 被引量：1
2杨学萍.小学数学课堂学生思考力的培养[J].亚太教育,2016,0(4):35-35. 被引量：13
3刘微微.小学生创新意识生成路径的探索[J].数学教学通讯,2021(13):33-34. 被引量：1
4孙琦.浅谈如何在课堂中巧设问题培养学生的思考力[J].中华少年,2018,0(19):42-42. 被引量：1

引证文献1

1王淑琴,辛枫.小学生思考力培养的影响因素与实施策略[J].吉林教育,2022(27):26-28.

1郑大明,黄伟,邵玮.三性教育——对标核心素养的课堂教学供给侧结构改革[J].小学教学参考（数学版）,2017,0(10):1-2.
2郑大明.核心素养视角下数学应用问题设计策略[J].教育科学论坛,2017(31):17-19. 被引量：1
3郑大明,何智远.着力于整体思维与共享发展的内涵式变革——叙话核心素养视角下的三性教育课堂教学实践[J].教育科学论坛,2017(35):17-21. 被引量：6
4肖兴英,刘晓白.树人习法,由升华生命提高写作能力[J].语文教学通讯（学术）（D）,2017(11):12-15.

教育科学论坛

2017年第35期

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