例谈基于学生文本解读的深度有效学习——以《故乡》学习为例

文本阅读学习过程中应关注学生的思维发展,要通过文本解读以及小论文的写作拓宽学生的思维广度、发掘思维深度、转变思维（学习）方式,进而提升学生理解和运用语言文字的核心素养。生本视域下的学生文本解读,是当下语文阅读教学及教学研究中很欠缺的。而养成学生＂解读者＂的阅读姿态和阅读方式也是我们语文教学中所欠缺的。学生作为解读者的阅读取向,就是让学生成为文本的解读者、研究者,通过学生解读文本,学生的学习才能走向深度、有效,而不应仅仅是师生在课堂上共同鉴赏一篇篇课文。