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把握认知冲突,在矛盾处走上阅读教学的智慧大道被引量：1

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摘要 2011版《语文课程标准》明确指出：阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来替代学生的阅读实践。要想真正促进学生阅读的个性化,就必须要引领学生从文本的内核探寻教学的突破口,不断激活学生内在的驱动力。学生只有真正意识到文本中存在的偏差、易位等矛盾性元素,才能激活内在的认知动力。一篇优秀的文本,无论是在语言表达,还是在情节设置,亦或是谋篇布局上,都会呈现出强烈的矛盾对立状态,引领学生深入到文本语言内部,破译表达的密码,

作者胡霞萍

机构地区江苏苏州市吴江经济技术开发区天和小学

出处《教书育人（教师新概念）》 2017年第3期55-56,共2页

关键词阅读教学对立状态认知冲突个性化行为阅读实践情节设置安塞腰鼓谋篇布局文本创作创作思维

分类号 G623.23 [文化科学—教育学]

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教书育人（教师新概念）

2017年第3期

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