基于学习结果分类理论的科教专业化学实验教学的探索

科教专业学生在实验中普遍存在课前预习流于形式;实验中"照方抓药;实验结束不整理;实验报告存在互相抄袭等问题。加涅的学习结果分类理论认为人通过学习习得技能有言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能,不同类型的学习结果有不同的评测方法。借鉴学习结果分类理论,通过改革实验教学目标、教学方法和考评方法、教学内容等,使学生提高表达能力,规范、熟练实验操作技能,养成良好的实验习惯,提高实验设计和探究能力,学会在学习中自我反思。