摘要
眼动追踪技术能够获取大数量、 全样本、 实时性、 微观指向性的学习数据, 可以深入评估学生的学习效果和阅读过程, 量化注意力、 认知过程和学习结果之间的关系, 可以实时记录被试者视线停留的空间位置、 浏览路径和视觉转移过程, 揭示被试者在整个学习过程中所采取的策略, 反映被试者的心理特征及内在认知情况.眼动研究可以在多个方面突破传统研究方法的局限, 更直观地测试被试者在化学知识学习、 化学问题解决等过程中的具体表现, 更客观、 全面地记录被试者体验过程的真实感受与体验数据, 更细致而又准确地捕捉到被试者的兴趣区域, 文章主要从适用性研究、 化学场景知觉、 化学图像识别和化学问题解决四个方面来阐述眼动追踪技术在化学教育领域的应用, 从而为化学教学诊断与评价开辟新的研究路径.
出处
《化学教与学》
2017年第12期2-5,共4页
Chemistry Teaching and Learning
基金
2015年湖北省教育厅教学研究项目“用移动学习技术提高中学化学教学系列模块课程教学质量的研究”阶段性研究成果
