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优化小学数学作业批改的思考

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摘要众所周知,作业是反馈教学效果、培养学生能力的一个重要手段.而以“√”×”标注答案的正误,再用分数或等级进行总体衡量和评价,是常用的数学作业批改方式.那么,这种以对错为主要指标评价学生作业的批改方式,实效究竟如何？我们先来看看数学教师也许并不陌生的两个场景.

作者彭晓菊

机构地区江苏省启东市桂林小学

出处《湖南教育（下旬）（C）》 2017年第12期50-51,共2页

关键词作业批改方式小学数学优化指标评价教学效果学生能力学生作业数学教师

分类号 G424.6 [文化科学—课程与教学论]

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湖南教育（下旬）（C）

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