小学数学课堂中学生“元认知”存在的问题及改进策略

在日常数学教学中，教师对学生学习水平的评估和学生对自身学习水平的评估往往在准确性上有所偏差。一方面，教师对于学生学习水平的评估往往是基于自身的教学经验展开，有经验的教师往往会从学生的日常作业、试卷中评估学生的学习，进而采取有效的教学措施来弥补或强化，以此帮助学生查漏补缺，从而完成数学认知结构的创建，因此评估比较接近于学生的真实水平。