从“教课文”到“教语言”

一位同事要执教公开课《九色鹿》，她的教学设计主要是通过朗读体会九色鹿的见义勇为和调达的背信弃义，即以理解人物形象为主要的教学内容。这样的教学设计平时并不少见，写景的课文就讲景，写人（或物）的课文就讲人（或物），把课文作为教学内容原原本本地呈现给学生，这是典型的“教课文”。