生物教学:人文生态不可或缺

初中生物教学应该既有解决人口问题、资源危机、生态环境恶化和生物多样性等知识方面的＂技术成分＂,同时也有精神滋养、品性纯化、润泽心灵等＂情感成分＂,不仅仅是被动接受,也是自主选择;不仅仅是技能技法,也是人文滋养;不仅仅拘囿教材,也是拓展延伸,让生物课堂的每一个细微处都充盈着浓浓的人文生态。