重塑“质量观” 跨越“临界点”

人的发展是多元的，评价更应该是多元的。因为每个学生都是鲜活的个体，他们拥有不同年龄段的群体个性，但也拥有独特的个性。不同的年龄阶段、不同的性格、不同家庭背景的学生有不同的发展需要。评价就应该满足每个学生的发展需要，真正基于学生给予其多元激励性的评价、差异性评价，让每个学生做最好的自己。