数学教学:在“实践”与“内化”间穿行

“具身认知”理论视野下的数学教学是学生“动手实践”与“活动内化”相互促进、和谐圆融、共生共长的过程。在数学教学中,教师要引领学生在“实践”与“内化”之间穿行。运用“实践”事实,可以促进学生数学“内化”的转变;开拓“内化”空间,可以提升学生数学“实践”的效能;形成“共生”取向,可以优化学生“实践”“内化”的品质。