引领学生多样化学习数学

进行小学数学课堂教学设计时,教师要有多元意识,为学生创设适宜的学习情境。本文以“三角形的初步认识”教学为例,简要地谈谈怎样引导学生多实践、多交流、多思考,使得数学知识的学习真正成为学生探究知识,形成能力的过程。