摘要
文言文教学到底教什么和怎样教才能较好地落实《语文课程标准》关于古诗文教学的目标,并激发学生的学习热情呢？“简约语文”提出者丁卫军老师执教的《桃花源记》,以诵读课型引导学生变换阅读身份,诵读,体悟,解文,很好地体现了他所提倡的“有效的诵读,应该成为文言文教学的基本要求;必要的文言文语法、文言词汇积累,应该成为文言文教学的基本目标;教师的相机讲析,应该是文言文教学的基本手段”的“诵读-积累-讲析”三位一体的文言文教学策略.
出处
《语文教学通讯（初中）（B）》
2017年第12期33-34,共2页
Bulletin of Chinese Language Teaching
