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基于问题导向促进概念理解涵育数学素养——以北师大版“5.1认识二元一次方程组”概念教学为例

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摘要本文以笔者执教的“5.1认识二元一次方程组”的教学设计为例,认为开展概念教学应该基于教学目标设计问题情境,并积极组织学生进行探究,以促进概念理解,并在概念教学反思基础上,涵育数学素养.

作者胡军

机构地区上海市虹口区教师进修学院

出处《数学教学通讯》 2017年第32期3-5,12,共4页 Correspondence of the Teaching of Mathematics

关键词数学概念概念教学数学素养

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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数学教学通讯

2017年第32期

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