摘要
在小学的学习过程中,有一部分学生不具备学习优势,他们在课堂上经常会觉得学习很困难,特别是在学习数学知识时很容易产生厌学的情绪,表现在课堂上沉默寡言,不爱与同学进行学习交流,对应知应会的知识一知半解.本文旨在学生学习过程中,通过＂一对一＂的认知判断以及干预的方法,提出解决学困生学习困境的解决措施,来提高学生的学习兴趣,进而不断提高课堂教学效果.通过研究可以发现,＂一对一＂的认知判断以及干预的方法,对于学困生有比较好的帮助.这种方法可以对学困生的学习需求做出一种满足,可以有效针对学生各自的特点,个性化地为他们提供一些学习的帮助,以此帮助他们建立一个良好的学习环境,从而提高其学习成绩.
