教师视角,教材研读不该忘却的维度

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摘要研读教材是数学教学的基础工程,在关注编者视角和学生视角的基础上,教师也不能弱化自身的导学职能,为学生走向教材开辟一条认知通道,从而促进学生数学核心素养的发展.本文提出要关注联系,在教师视角下对接新旧知识;转化链接,在教师视角下研制导学主线;制造冲突,在教师视角下迈向思维深处,从而在强化教师视角下提升教材研读的效果.

作者徐花

机构地区江苏扬州市江都区龙川小学

出处《小学教学研究》 2017年第12期62-63,共2页

关键词关注联系制造冲突转换链接教材研读教师视角

分类号 G623.5 [文化科学—教育学]

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