问题驱动的生物阅读教学策略探索

当下,生物阅读教学处于“远看山有色,近听水无声”的 记忆、欣赏状态.对此,提出“问题驱动、主体活动、立体互动”的阅 读教学策略,让学生带着问题去阅读生物教材,从中获取有意义、有 价值的信息,期望生物阅读教学转入到“看山着色,听水辨声”的理解、创作状态。