摘要
作者作为一名小学体育教师,经常在体育课堂里遇见这样的问题,在热烈氛围学习技术动作后,老师引导回忆技术动作构成时,场内热烈的气氛顿时停止,这时只有老师在前说,孩子在队伍里被动的应答.＂孩子们你们动作都做得非常棒了,我们来回忆一下该怎么去做,第一步……,第二步……第三步……＂,学生回答往往是＂是＂,或者回答的答案有很大偏差,也有些时候孩子们会简单的说说,为什么？是不愿意说？不敢说？还是不能说？这些现象,严重制约了孩子的健康发展,也对老师的教学方法或运用的教学策略选择上起着至关重要的作用.那孩子在体育课堂中能不能实现＂做得好,也说得出＂的状态,让孩子展现他们的才能表现他们本该的聪明伶俐.
