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课程游戏化精神引领下幼儿园生成性课程的实施策略
被引量:
15
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摘要
课程是幼儿和教师一起进行的一段美妙旅程,是引发幼儿进行有意义学习的载体,是幼儿自主而连续地建构自己经验的过程。课程的开发有两种取向,一种是预成,一种是生成。生成性课程相对于预成性课程而言,存课程内容的选取和组织策略的开展等方面更加尊重幼儿的主体地位,更加贴近幼儿的经验和学习特点。教师要对幼儿的需要和感兴趣的事物进行价值判断,追随幼儿的脚步,搭建学习的支架,激发每个孩子的潜力,使得幼儿的探索不断深入,从而获得情感、道德、审美、知识技能等全方位的发展。
作者
陈晓娟
机构地区
南京市逸仙幼儿园
出处
《早期教育(幼教·教育教学)》
2017年第12期18-20,共3页
Early Education
关键词
生成性课程
幼儿园
游戏化
有意义学习
精神
尊重幼儿
组织策略
课程内容
分类号
G612 [文化科学—学前教育学]
引文网络
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早期教育(幼教·教育教学)
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