落实“语用”,回归语文教学之本的四点做法

纵观小学语文教学的现状,我们发现有部分教师在教学中不重视文本的解读和基本知识的理解、掌握,不注重语文基本能力的培养,只追求教学情境的生动,学习形式的多样,表面上入情入境,学生们学得不亦乐乎。然而,＂种了别人家的田,荒了自家的地＂,多把语文课上成了思品课、环保课……丢弃了语文教学之本。针对这种＂高耗低效＂的阅读教学现象,崔峦先生发出了＂和‘内容分析’式的阅读教学说再见＂的呼声。其实,语文教师应该把教学重点锁定在理解品味运用语言上。在教学实践中,笔者主要从四个方面落实＂语用＂,努力回归语文教学之本。