摘要
“故事教学” 是特殊儿童的语言康复中的常见的一种教学模式, 为培智低年级语言康复提供了很好的途径, 本文从分析智力障碍学生的特征出发, 分析了 “故事教学” 的重要性, 并以 《樱桃去哪儿了》 一课的应用研究为例, 从 “激趣导入” 、 “欣赏述说” 、 “情境演说” 这三个环节的课堂实践, 探寻培智低年级语言康复活动的有效教学的模式, 同时基于反思提出需进一步探索的问题.
出处
《科教导刊（电子版）》
2017年第31期92-92,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
