摘要
随着小学科学课程的普及, 在小学科学课堂上对课堂问题和学科问题进行合理的探讨成为我们不得不面对的问题.在实际的科学课教学中, 科学问题经常被僵化, 简单主义和形式主义盛行, 基本上课程过程就是教师提出问题、 发现问题, 提出假设、 检验假设的一套固定的模式.很多学生仅仅需要把书本预习一下, 就可以超粗答案.教师很少另辟蹊径, 找出更加完善的提问方式, 课堂就是在教师的掌控之中进行的.科学课堂本身的特性被掩埋, 丝毫没有任何的实际价值, 因此对于小学科学问题的探究刻不容缓.
出处
《科教导刊（电子版）》
2017年第31期104-104,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
