摘要
小学数学作为小学阶段的基础学科, 其因为牵涉到数学概念、 规律、 定理, 教学难度大. 而小学阶段的学生空间想象与认知能力有限, 数学学习理解相对困难. 而小学数学课堂趣味性的提升契合小学生的群体特征, 激发其探究欲, 有助于课堂效率与质量的双提升. 本文主要就小学数学课堂趣味性提升策略进行分析, 以期更好地推动小学数学课堂教学.
出处
《科教导刊（电子版）》
2017年第31期132-132,共1页
The Guide of Science & Education (Electronic Edition)
