高中人教版英语教材阅读问题的设计与高级思维能力的培养

本文以Bloom的“学习目标分类”理论为基础,通过问卷调查和访谈,探讨人教版高中英语教材中的阅读问题设计对学生高级思维能力的影响。问卷调查对象涉及150名学生和29名英语教师,而访谈涉及5名资深教师。研究发现,问题设计对学生高级思维能力具有促进作用,但是效果有限。教师在使用人教版高中英语教材的时候,可以调整问题设计,实现目标。此外,人教版高中英语教材在很多方面显得陈旧,阻碍了对学生高级思维能力的训练。