期刊文献+

高职商务英语专业英语课程分层教学模式探析

下载PDF
导出
摘要 分层教学有利于基础知识、能力水平及学习潜力不同的学生都得到应有的提高,使其发挥各自潜能,树立学习信心,培养成就感。近年来,高职高专生源发生变化,由普高生和中职生两部分组成,学生英语基础差异较大。为了能更合理地满足不同层次学生的需求,切实实现因材施教,实施分层教学势在必行。本文以福建华南女子职业学院商务英语专业为例,分析高职商务英语专业英语分层教学模式的实践与探索。
作者 葛慧静
出处 《开封教育学院学报》 2017年第11期116-117,共2页 Journal of Kaifeng Institute of Education
基金 福建省教育厅2015年福建省中青年教师教育科研项目(社科)"民办高职大学英语分层教学理论研究与实践探索"(课题编号:JAS151109)
  • 相关文献

参考文献4

二级参考文献15

  • 1梅德明.课堂提问句的层次[J].外国语,1986,9(6):75-78. 被引量:9
  • 2戴庆宁.大学英语分层教学研究[J].中国成人教育,2005(12):93-94. 被引量:32
  • 3Hedge, T. Teaching and Learning in the Language Classroom [M]. Shanghai :Foreign Language Education Press, 2002.
  • 4Bloom, B. et al. 1964. Taxonomy of Education Objectives, Handbook II. Affective Domain. New York: McKay.
  • 5Krashen, S. 1982. Principals and Practice in Second Lan- guage Acquisition, New York: Pergamon Press.
  • 6Plowman, P. 1971. Behavioral Objectives: Teacher Success through Student Performance, Chicago: Science Research Associates.
  • 7Sanders, N. 1966. Classroom Questions: What Kinds? New York: Harper & Row, Publishers.
  • 8孙长顺,张云富,1991,试论英语教学的层次提问,《吉林师范学院学报》(哲学社会科学版),第21期.
  • 9李悦.大众化形势下的大学英语教学模式探索[J].教育与职业,2008(11):83-84. 被引量:4
  • 10王金安.大学英语教学模式改革的探索[J].中国成人教育,2008(8):179-180. 被引量:9

共引文献105

相关作者

内容加载中请稍等...

相关机构

内容加载中请稍等...

相关主题

内容加载中请稍等...

浏览历史

内容加载中请稍等...
;
使用帮助 返回顶部