摘要
针对习题课教学中思维如何得到有效进阶，依托“专题复习”尝试“四主”教学模式，以“测定电源的电动势和内阻”教学为例，巧设实验方案主线，搭建清晰的“模型之阶”，让学生“拾阶而上”，在观点分享中实现“思维进阶”，实现学生思维方式的连续且不断地精致化，即实现学习的有效进阶，发展学生物理学科的核心素养．
出处
《物理教师》
北大核心
2017年第12期40-44,共5页
Physics Teacher
基金
江苏省“十三五”教育规划立项课题“基于认知科学的高中物理‘四主’教学模式的构建及研究”(C-c/2016/02/106)
江苏省“十三五”教育规划重点课题“课题研究课范式建构的实践研究”(B-b/2016/02/126)
