翻转课堂教学模式在病原微生物与免疫课程中的应用和创新

目的探讨翻转课堂教学模式在病原微生物与免疫课程中的应用,为该课程的教学模式改革提供参考。方法选择2016年新入学的医学检验专业学生,随机分为主流翻转课堂组(33名)、改进翻转课堂组(34名)、传统教学组(35名),比较三组教学效果。计量资料比较采用单因素方差分析,多重比较采用LSD-t法,P<0.05为差异有统计学意义。结果主流翻转课堂组、改进翻转课堂组、传统教学组成绩[(80.15±11.58)、(86.10±8.61)、(77.85±11.45)分]比较差异有统计学意义(P<0.05),且改进翻转课堂组与主流翻转课堂组、传统教学组受试者比较,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论翻转课堂教学模式可激发学生学习积极性,提高学习效率、师生互动的认可率和学习成绩。