高中英语写作教学中过程——结果法与写长法的比较研究

英语写作教学策略各有优劣，写作教学应综合考虑各种因素采用最佳策略。笔者选取两个高中教学班，以过程-结果法和写长法两种写作策略为变量开展实验研究。结果发现：两种策略均可提高高中生英语写作水平，但过程-结果法对提高高中生英语写作水平效果较好；过程-结果法更适用于写作兴趣不同的学生，而写长法对于写作兴趣不高的学生有一定的选择性。