平而不等的教室座位

教室里的学生座位不仅呈现着学生的空间位置,承载着学生的身份地位,而且规约着特定时空中的师生互动策略。基于社会分层理论,通过参与式课堂观察,深入分析了学生班级地位、座位分布与个体身份之间复杂的社会关系。研究发现,学生不同的班级地位生产了教室里"中心与边缘"的空间结构,这一空间结构形塑着学生在"认同"与"调试"之间的行动策略,再制着学生"自我与他者"的身份区隔。