在“放权”中厘清“年月日”的规律——以三年级下册数学“年月日”为例

曾有专家发出这样的感慨：一定不能把＂快节奏＂作为好课的标准,对此,我深以为然。时下,一些公开课中,画面的快速切换、音乐的＂横空出世＂、题型的迅速变换,使课堂呈现出＂立体式、快节奏、大容量＂的特点,然而＂快＂并不代表高效,一部分课堂中的＂快＂,反而换来的是学生＂思维空间＂的萎缩,＂思维张力＂的消解。好的教学需要＂慢=点＂,需要恰当地等待,需要适当地放权。当我们慢下来时,或许能激发出学生原创的动力。而这不正是数学学习所孜孜追求的完美境界吗？