概念形成理论指导下的概念学习设计——以浙教版教材八年级上册“5.2函数”(第1课时)的教学设计为例

一个数学概念由探究、抽象、建立到应用，有时既困难又漫长，需要经过多次反复、循序渐进、螺旋上升的过程，才能达到对概念的真正理解和掌握．依托C．赫尔的概念形成理论，将一个概念的学习拆分为“初识一理解一明确一巩固一熟识”5个阶段，可以让学生真正地经历概念的生成、发展和应用的全过程，从而达到感知概念本质，深化概念理解，进而真正掌握概念．