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读懂教材,把准科学教学过程设计的价值取向
被引量:
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摘要
教材是落实国家课程标准、实现教学计划的重要载体,是各学科知识体系的浓缩和再现,也是教师进行课堂教学、学生进行学习活动的重要依据和基础。可以说,教师对教材的解读程度,直接决定了教学组织的定位与走向,左右着教学中学生思维路径的形成。因此,只有读懂教材,把准教学过程设计价值取向,才能全面提高教学效率。
作者
朱阿娜
李金梅
机构地区
江苏宿迁经开区黄河小学
江苏宿迁市中小学教学研究室
出处
《教学与管理(小学版)》
北大核心
2017年第11期49-50,共2页
Journal of Teaching and Management
关键词
教学过程设计
设计价值
教材
准科学
国家课程标准
学科知识体系
学生思维
教学计划
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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教学与管理(小学版)
2017年 第11期
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