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循序渐进,渐入佳境——浅谈高中阅读的阶段化

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摘要阅读素养的生成应立足学生阅读现状和成长心理,分阶段进行.首先借有趣的阅读内容唤醒学生的阅读兴趣,其次激发理趣,培养学生的理性思维,最终内化为学生自我的“异趣”,完成从自由到自觉到自控的阶段性阅读.

作者闫晓丽

机构地区江苏省启东中学

出处《语文教学之友》 2017年第12期23-24,共2页 Friends Of Chinese Language Teaching

关键词阶段化阅读唤醒激发内化

分类号 G633.33 [文化科学—教育学]

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语文教学之友

2017年第12期

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