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科学课中注重适时追问激活学生多元思维探研被引量：3

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摘要在科学课堂教学过程中,教师要进行适时追问,并精选追问投放时机,以启动学生的学习思维,赢得课堂教学最佳效果.良好的追问设计,可以打破学生思维瓶颈,引导学生展开深度反思,激活学生多元思维,提高学生的学习能力.

作者王雯

机构地区江苏省淮安市深圳路小学

出处《成才之路》 2017年第35期43-43,共1页 Way of Success

关键词追问多元思维科学课堂学习能力教学效率

分类号 G421 [文化科学—课程与教学论] G623.6 [文化科学—教育学]

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成才之路

2017年第35期

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