浅议整体把握教学内容的数学活动设计——以“分数的意义”为例

新一轮课改倡导学生的自主探究式学习。但是面对单节课解决不了的问题，如教育价值的实现、重要概念的理解、学生多种角度的思考以及丰富的课程内容，学生自主探究所面临的最直接的问题就是时间从哪里来。因此，教学应基于整体把握，在体现核心素养的部分重拳出击，抓住知识本质，设计有价值的教学活动。