基于问题驱动和过程性评价的SPOC教学实践

为满足学生日益多样化、个性化的学习需求,集线上自主学习和线下翻转课堂为一体的校内SPOC教学已在国内许多高校开展得如火如荼。文章以网络技术与应用课程实际的SPOC教学实践为例,从线上"教"与"学"、线下翻转课堂教学和课程考核评价3个方面,阐述SPOC课程的多维度、立体化的教学模式。