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略谈幼儿角色游戏中的教师介入 被引量:2

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摘要 角色游戏是幼儿园最常见的游戏形式之一, 也是幼儿在一定环境中获取知识与经验的方式.但由于游戏设置不够合理、 幼儿心理素质和个体认知存在差异, 幼儿在进行角色游戏时常遇到困难, 导致游戏被迫中止.针对这一情况, 教师应根据实际情况, 选择合适的时机介入, 做到有的放矢, 巧施 “介入” 策略; 合理身份, 定准 “介入” 角色; 确立目标, 明确“介入” 导向; 科学归因, 加深 “介入” 认识, 确保角色游戏顺利进行.
作者 徐海红
出处 《教学月刊(小学版)(综合)》 2017年第12期51-54,共4页
  • 相关文献

参考文献1

二级参考文献4

  • 1Katie Gray.Book reviews : Devon Woods 1996: Teacher cognition in language teaching: beliefs, decision-making and classroom practice (Cambridge Applied Linguistics series). Cambridge: Cambridge University Press. 324 pp. £35.00 (HB). ISBN 0 521 49700 0[].Language Teaching.1997
  • 2Sue Jones.Language games to play with your child: enhancing communication from infancy through late childhood Allyssa McCabe New York: Plenum Press 1992. xxv + 260pp[].Child Language Teaching and Therapy.1994
  • 3Miller, S,Fernie, D,Kantor, R.Distinctive literacies in different preschool play contexts[].Play and Culture.1992
  • 4Kitson,N.please miss Alexander:will you be the robber.Fantasy play:A case for adult intervention[].The excellence of play.1994

共引文献61

引证文献2

二级引证文献2

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