以画图为载体 搭建学生思维的“跳板”——由“较复杂的分数乘法问题”一课的画图教学引发的思考

小学阶段的学生以具体形象思维为主，当他们遇到比较复杂的数学问题时，需要借助图形来理清思路，使复杂的数学问题变得简明、形象。因此，教师要以画图为载体搭建学生思维的“跳板”，将数与形有机结合，在学生头脑中建立起数学模型，提高学生的数学素养。