中美小学数学教材中数学文化的比较研究——以小学一年级教材为例

核心素养背景下的学科教学强调学生的素质养成和品格发展,对此,数学文化内蕴于数学学科知识之中,对学生的健康成长和终身发展具有更为重要的作用。数学文化首先应体现在数学教材,有机渗透到教材各模块中,以充分展现数学的文化性。作为有着重要历史渊源的国家,美国和中国在许多方面存在比较借鉴的基础。因此,本文基于不同社会文化背景下的中美两国数学教材,对其在数学文化表征和渗透上的差异进行对比分析,以期获得有益的启示和借鉴。