摘要
我国的教学研究具有教导取向和演绎取向的特征,相应地存在重"教研究"轻"学研究"、重理论演绎轻实践生成的问题。这源于我国教学研究中"客观主义"知识观的理念主导、异域传统教学理论的深入渗透和利益相关研究成果的内在规约等逻辑使然。"深化学习理论研究,建构体系完善的教学理论;观照本土教改,加强教学理论与实践的互动生成"应成为我国教学研究的未来之路。
出处
《教育探索》
北大核心
2017年第6期16-19,共4页
Education Exploration
基金
广东省教育科学规划课题教育科研重点项目(2017ZQJK018)
