期刊导航
期刊开放获取
河南省图书馆
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”
下载PDF
职称材料
导出
摘要
索绪尔认为语言是一个符号系统.他所提出的“能指”和“所指”概念.认为符号过程即能指通过心理联想意指其对立面所指的过程。“理解”的实质即以符号为媒介由能指回到所指的内化过程。换言之.语言理解就是在头脑中想象语言所描述的情境,通过期待、推理的活动去揭示语言的意义。而语言建构以陈述性知识的积累为基础.依赖程序性知识主动、积极地建构意义的过程。为此.语文教育应着力于语言的理解与意义的开掘。让学生从品读语言中发现意义,以“言”唤醒个体生命的在场感.从而实现文化的视域融合。
作者
朱明坤
机构地区
上海市第二中学
出处
《中学语文(教学大参考)(上旬)》
2017年第12期25-28,共4页
关键词
语言理解
“三部曲”
文本细读
建构意义
符号系统
程序性知识
陈述性知识
心理联想
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
引文网络
相关文献
节点文献
二级参考文献
0
参考文献
0
共引文献
0
同被引文献
0
引证文献
0
二级引证文献
0
1
朱明坤.
基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”——以《<宽容>序言》教学为例[J]
.内蒙古教育,2017,0(12):51-54.
2
朱明坤.
基于语言理解与建构的文本细读“三部曲”——以《〈宽容〉序言》教学为例[J]
.语文教学与研究(读写天地),2018,0(1):14-17.
3
孟翠琳.
策略教学有步可寻——“解决问题的策略”课堂教学模式初探[J]
.数学大世界(中旬),2017,0(12):34-34.
4
建构意义下的计算机辅助数学教学[J]
.中学数学教学参考,1999,0(7):51-53.
5
陆彩霞.
夯实基础 做好规划——浅谈高中语文的学习[J]
.中学语文(大语文论坛)(下旬),2017,0(10):112-113.
被引量:1
6
沈娟.
开放式教学模式在初中数学教学中的运用研究[J]
.中学课程辅导(上旬刊),2017(19):10-10.
被引量:1
7
刘智刚,张爱奎,夏友河,刘永乐,张培青,刘国燕.
青海祁漫塔格那西郭勒BIF型铁矿床特征及意义[J]
.地质通报,2017,36(10):1841-1849.
被引量:7
8
陈其明.
品读语言:“浅文深教”的有效策略——以肖培东《一双手》教学为例[J]
.教育界(教师培训),2017,0(11):31-32.
被引量:1
9
周燕.
基于图式理论的高中英语阅读Pre-reading设计探讨[J]
.试题与研究(教学论坛),2017(29):60-60.
10
王娥.
图式理论在中职英语阅读教学中的运用与启示[J]
.校园英语,2017,0(40):106-107.
被引量:1
中学语文(教学大参考)(上旬)
2017年 第12期
职称评审材料打包下载
相关作者
内容加载中请稍等...
相关机构
内容加载中请稍等...
相关主题
内容加载中请稍等...
浏览历史
内容加载中请稍等...
;
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部