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把握教学起点,提高数学课堂教学有效性
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摘要
在教学中,我们因材施教,是因为每个学生具有个体差异,如果不结合学生个人情况而盲目施教,将达不到快速提高学生学习能力的目的。
作者
邓佳
机构地区
江苏省高邮市北海小学
出处
《陕西教育(教学)》
2017年第12期17-17,共1页
关键词
教学起点
教学有效性
数学课堂
因材施教
个体差异
学习能力
学生
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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陕西教育(教学)
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