摘要
我国职前教师教育实践经历了"萌芽发轫""坎坷发展""创新繁荣"三个阶段,教育实践观从理论上位观转向教育生态发展观,即科学理论理性主导下的教师教育实践逐渐向实践理论耦合实践取向下的教师教育实践变迁,基于这种转变,职前教师教育实践目标与内容、组织与教学途径等应发生相应的变革。
出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2018年第1期65-68,共4页
Jiangsu Higher Education
基金
湖南省教育科学规划课题"我国本科院校师范生实践教学体系流变的历史审视及创新研究"(XJK016BGD037)
湖南省教学改革研究项目"地方本科高校转型发展背景下师范专业校企合作教育研究与实践"(湘教通[2016]400)
