渗“思想”于教学附“灵魂”于课堂——基于“圆周角”课例的研析

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摘要从数学教学角度讲,一堂课往往新就新在思维过程上,高就高在思想性上,好就好在学生参与的深度和广度上.有思想深度的课,给学生留下长久的心灵激荡和对知识的深刻理解,即使以后忘了具体的知识,但数学地思考问题的方法将长存,这样的数学教学才具有真正的实效和长效,才能真正提高一个人的数学素质.另一方面,数学思想方法与具体数学知识属于上下位关系,当学生了解了一些数学思想方法后,再去学习相关的知识,就属于下位学习.

作者过燕晶

机构地区南京市栖霞区实验初级中学

出处《数学之友》 2017年第24期54-56,共3页

关键词数学思想方法数学教学课例下位学习思维过程数学素质教学实例几何画板堂课上下位关系

分类号 G633.6 [文化科学—教育学]

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2017年第24期

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