形成性评价对于骨科临床护理教学效果的影响

目的 :评估形成性评价对骨科临床护理教学的影响。方法 :选择2014—2016年在我院骨科进行护理实习的100例护理专业学生,随机分成观察组和对照组各50例,对照组采用传统的终结性评价,观察组在终结性评价的基础上加入形成性评价,实习结束后通过问卷调查和出科考试了解临床护理教学效果。结果:观察组期末考试成绩为83.1±7.5分,综合考评成绩为83.6±7.0分,显著高于对照组的74.5±8.3分和74.5±8.3分,差异均具有统计学意义(P<0.05)。观察组实习生在教学内容安排合理性、提高学习效率、提高临床思维能力和主动学习能力方面的评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组在对授课内容的理解能力、自主学习思考能力、掌握教学内容等方面显著高于对照组。结论:形成性评价激发学生的学习热情,提高学生的自主学习能力,可提高临床护理教学的效果,值得推广。