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顺势而为,沟通新旧知识
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摘要
现实的课堂教学与教师的备课预设会出现差距,这是教学中的常见现象。以“用列举的策略解决数学问题”的教学为例,通过顺势而为,处理好列举策略的利与弊以及新旧知识之间的联系,让学生能更加辩证且综合地看待数学解题策略。
作者
刘丽芹
机构地区
江苏滨海县正红镇中心小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2017年第12期89-89,共1页
关键词
解决问题
解题策略
列举
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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小学教学参考(数学版)
2017年 第12期
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